盘点国外“高考”特性 选通才不要考霸

“请以下面的句子开头写个故事：在多年以后，他想起自己第一次与冰有关的经验……，故事须提及一双袜子、一个纪念碑、一串钥匙、一头家畜和莎翁全集。 ”

“若有3个漂亮裸女站在你面前，你会选哪个？你的选择与经济学有关吗？”

这是“脑筋急转弯”吗?不是，这是美英两国的“高考”试题，一个是美国SAT考试的题目，一个是牛津大学面试官的提问。

当国内近千万学子本周奔赴考场，为了心向往之的高等学府奋战三天时，外国学生又是怎样敲开哈佛牛津的大门？

国外高考要通才不要考霸

如果你以为考高分就能敲开牛津、哈佛的大门，那你错了。欧美许多学校并不“唯分数论”，他们需要的不是考霸，而是优秀的综合人才。考生的综合素质是分数之外的重要考量指标。

其中，课外活动表现尤其受到各大学府重视。是否参加文体活动和社会活动、在这些活动中是否获得荣誉奖项、有无做义工和打零工经历等等都是大学招生时特别在乎的参数。

而综合素质不是靠临时抱佛脚就能包装出来的，它要求每个学生在中学阶段就必须一点一滴地积累。

凯莉在读中学时就积极参加各种课外活动，比如学科竞赛、义工等等，“这些活动看似浪费时间，但是能为成功申请大学加分。因为在大学招生官眼中，一个有余力参加社会活动的学生一定具备较强的能力。 ”

美国大学在挑选学生的时候，还会对两类学生青睐有加，一类是体育特长生，一类是特殊人才，他们往往成为学校的优先选择，还能获得“加分”的优待。拜伦先生的儿子现在美国加州念高三，他希望儿子能够进入常春藤联盟学校。但拜伦也清楚，若没有体育或者艺术类特长，申请这类大学基本没戏。所以，他决定，让儿子申请8到10所大学，其中既有名校，也有普通大学，避免把鸡蛋放在一个篮子里。

英国也同样如此。学生考大学前，得写份个人陈述，以说服校方录取自己，谦虚可是一点忙也帮不上。哈雷告诉记者，在个人陈述中，除了填写报考有关学科的目的、自己的才艺、专长以及参与课余和公益活动的情况等，他还把自己当志愿者帮助残疾孩子的经历写了上去。英国的大学还非常看重学校导师为学生写的推荐信，信中的评语直接关乎升学成败。

考试还有后悔药

现在比利时布鲁塞尔工作的乐山·哈雷，家乡在英国东南部的海斯廷斯。 7年前，他正在迎战“高考”普通教育高级水平考试 (Alevel)，期待进入自己梦寐以求的牛津、剑桥。

和国内学子在高三复习应考不同的是，英国的“高考”是在读“高中”阶段就同步进行的，因为英国大学需提前一年开始申请。而英国的“高中”与国内也不同，那是中学教育和高等教育之间的一个过渡阶段，为期两年。在“高中”第一年，学生通常要从70多门科目中选择最擅长且有兴趣的4到5门课，如果想学和计算机相关的专业，可以选数学、化学、物理和信息技术，“我当时对政治比较感兴趣，所以选择了经济、商业、政治和法律”，哈雷说。第二年，学生可选择成绩优秀的3门课继续学习，“因为"高考"只要三门课的成绩”。

每门课一般分六个模块，学生在两年内用四轮考试考完，分别于每年1月和6月各举行一轮。如果某个模块考试成绩不理想，学生还有“后悔药”：半年后重考，取两次中分数较高的一次。

“我考试的时候也很紧张，那些试题光靠死记硬背是答不出来的。”哈雷还记得一道考题：如果某个国家在战争中有半数国民丧生，会出现哪些问题？

和英国的A-level考试有 “后悔药”一样，美国的“高考”也不是“一锤子买卖”。

今年刚刚大学毕业的凯莉和记者分享了她的“高考”备战经验。严格说来，美国没有高考，所谓的“高考”就是定期的标准化考试，主要有两类：“学术能力评估考试”(SAT)和“美国大学测评考试”(ACT)。

SAT考试主要考察学生的逻辑、分析等方面的能力。具体分为SAT1和SAT2，SAT1侧重考察分析和解决问题的能力，试题内容包括英语和数学，而SAT2则是学科测试，考察学生的专科水平。考试科目包括英文、数学、物理、历史、二外等，具体科目由考生报名时选定。相比SAT，ACT应试色彩更浓，强调考生对课程知识的掌握。

“我当时参加了SAT考试。 ”凯莉说。SAT每年举行7次，意味着考生一年可以有7次机会。

面试一关也重要

假如说书面的个人介绍还有掺水的可能，那么，大学设置的面试环节则直接是学生与考官的短兵相接，是骡子是马，拉出来遛遛便知。

牛津、剑桥的面试会考察学生的综合知识、逻辑分析能力、思维敏捷度及情商等，而考题也是闻所未闻。剑桥大学医学系问学生，为何我们不干脆在脸中央长一只耳朵呢？

在美国，有些大学的面试成绩所占比重更是高达20%。现在纽约大学读书的毛小姐说，她有一位同学尽管成绩在申请者中并不特别出挑，但招生官非常满意其面试表现，最后被顺利录取。

即便是有“核战争”之称的韩国高考，现在也不再是“一分定终身”。自从2002年实施新的高考制度后，成绩在大学录取中的比重只占60%，而高中成绩和学校表现各占20%。高中阶段，对学生成绩的评定从分数制改为等级制，成绩在同一等级的考生在报考大学时享有同等机会。每个学生还拥有一本生活成长记录簿，记录其思想品德、在校表现、社会实践等情况。各大学招生时，既要根据学生所属的等级，又要参考生活成长记录簿、面试成绩、专长等综合情况来决定录取与否。汉阳大学硕士生李延熙对记者说，现有高考制度在更大程度上注重学生个性的发挥，比过去提供了更多层次的选择。