一节优质课给我的启示
深圳宝安区松岗沙溪小学 黄露丹
今天，我们班来了一个新老师，他的名字叫Ibrahim，英国人，伊斯兰教徒，反种族歧视主义者，他今天给我们讲的题目是：反对种族歧视。时间虽然只有两个小时，但却给了我深刻的启示。
启示一
一上课，他先用中文向我们问好，然后给每个同学发了一张白纸，这时，很多同学都在纳闷：不是一开始就让我们听写吧！还没来得及弄明白，Ibrahim 就告诉我们如何使用这 张纸：在两分钟内，在纸上画个圆圈，在圈内写上自己的名字，然后在圈外呈放射状线上以关键词的形式用英语简要描述自己的外貌、爱好、家庭情况等。两分钟后，他又告诉我们再用两分钟，在纸上另画一个圆圈，并在其中写上Chinese 或 China，然后在圈外呈 放射状线上还是以关键词的形式用英语描述自己对Chinese 或 China 的感受。再过 两分钟，他再次要求我们用两分钟时间，在纸上另画一个圆圈，并在其中写上Chinese 或China，然后在圈外呈放射状线上还是以关键词的形式用英语描述你所熟悉的其它国家的人对Chinese 或 China 的感受。当我们都按照要求做完后，他又接着问我们在来英国前 是怎样了解英国的？现在到了英国你们觉得与原来想象中的有没有区别？我们毫不隐瞒地告诉他一些真实的感受。谁也没想到，就这么一个简短的开场白，已经为“反对种族歧视”这个国际性问题的教学目的埋下了伏笔，给我们一个很深的印象。
启示二
在这一节课行将结束时，Ibrahim 和我们玩了个小游戏：他手上拿了一张小纸条，上面写了很简单的一句话，他轮流给我们每一个人独立看一眼，要求我们每人确认看清楚后才到下一位。看完后，各人把自己看到的写在Ibrahim发的另外一张小纸条上，然后Ibrahim把它们都收起来检查，结果他将所有纸条都丢进垃圾桶。他告诉我们：没有一个人写的与他所展示的内容完全相同。他的原句是：A bird is in the the world，而我们写的差不多都是： A bird is in the world，缺少一个“the”。最后他总结：你们已经习惯了“A bird is in the world”这样一个正确表达的句子，因此按照习惯去写，而忽视了事实上是一个什么样的句子；这正如人们喜欢用习惯的、通常的眼光去看问题、下结论一样，结果肯定不能发现问题的真实所在；我们对任何人和事，必须经过仔细观察、认真思考和分析后才能下结论；这正如你们刚才写的自己对中国的看法、世界其他国家人对中国的看法、你来英国前后对英国的不同看法一样，我们对黑人也不能只看其表面，不能只听歧视他们的人的一面之词，你必须深入了解他们，你才会真正了解到黑种人跟其他人种并没有本质的区别，我们不能歧视他们。一针见血，不仅回扣了这节课的开头，还起到了画龙点睛的作用。
启示三
为了阐述“反对种族歧视”这个问题，Ibrahim准备了许许多多从古到今、从历史到宗教的各种媒体（宣传广告、图书、报刊、录像、文件、儿童玩具、学生课本等）。在不到1平方米的讲台上摆满了各种反种族歧视的媒体，同时还在另一个课室准备了许多宣传图片，这是我见过的准备得最多媒体的一节课。这一节课他只使用了我们早已淘汰的书写投影仪、录像机和18寸的电视机作为教学工具，但他运用这些媒体环节紧扣、引人入胜以及恰到好处，使原本枯燥无味的话题变得让人兴趣盎然。特别是，他给我们准备了一段真实的录像，记录了黑人如何遭到残忍的种族歧视。这段录像不到十分钟，但录像中的情节却给我留下了深刻的印象，并在我的脑海中立刻萌发了强烈的反对种族歧视的决心！我真的佩服Ibrahim为我们准备了这么好的素材，也许是他经过严格的挑拣后精选出来的。到下课的时候，我发现Ibrahim把这些教具收拾好，整整装满了一个大旅行袋，外加两个大广告夹。我想如果他没有作好充分的准备，如果他没有充分地恰当地使用那些教具，这两个小时的课肯定是流于形式、收不到唤醒世人反对种族歧视的效果，而且还会令人打瞌睡。我难以想象他到底花了多少时间去收集积累这些资料，但我深深地佩服他的敬业精神以及严谨治学的科学态度，成为我们学习的榜样。
以上这些启示，让我联想起我们曾经开展过的一些观摩课、公开课和“优质”课，花样繁多、使用了许多信息技术媒体，费了九牛二虎之力去发挥，但却远远收不到这样好的效果，我觉得内心非常惭愧！由此我深刻地认识到：上课不是表演，教具不是摆设，它必须为教学服务、为培养人才服务；上好一节课的前提必须有一个好老师，而一个好的老师，首先他是敬业的，然后他是奉献的，最后他才会取得成功。
今天，我们班来了一个新老师，他的名字叫Ibrahim，英国人，伊斯兰教徒，反种族歧视主义者，他今天给我们讲的题目是：反对种族歧视。时间虽然只有两个小时，但却给了我深刻的启示。
启示一
一上课，他先用中文向我们问好，然后给每个同学发了一张白纸，这时，很多同学都在纳闷：不是一开始就让我们听写吧！还没来得及弄明白，Ibrahim 就告诉我们如何使用这 张纸：在两分钟内，在纸上画个圆圈，在圈内写上自己的名字，然后在圈外呈放射状线上以关键词的形式用英语简要描述自己的外貌、爱好、家庭情况等。两分钟后，他又告诉我们再用两分钟，在纸上另画一个圆圈，并在其中写上Chinese 或 China，然后在圈外呈 放射状线上还是以关键词的形式用英语描述自己对Chinese 或 China 的感受。再过 两分钟，他再次要求我们用两分钟时间，在纸上另画一个圆圈，并在其中写上Chinese 或China，然后在圈外呈放射状线上还是以关键词的形式用英语描述你所熟悉的其它国家的人对Chinese 或 China 的感受。当我们都按照要求做完后，他又接着问我们在来英国前 是怎样了解英国的？现在到了英国你们觉得与原来想象中的有没有区别？我们毫不隐瞒地告诉他一些真实的感受。谁也没想到，就这么一个简短的开场白，已经为“反对种族歧视”这个国际性问题的教学目的埋下了伏笔，给我们一个很深的印象。
启示二
在这一节课行将结束时，Ibrahim 和我们玩了个小游戏：他手上拿了一张小纸条，上面写了很简单的一句话，他轮流给我们每一个人独立看一眼，要求我们每人确认看清楚后才到下一位。看完后，各人把自己看到的写在Ibrahim发的另外一张小纸条上，然后Ibrahim把它们都收起来检查，结果他将所有纸条都丢进垃圾桶。他告诉我们：没有一个人写的与他所展示的内容完全相同。他的原句是：A bird is in the the world，而我们写的差不多都是： A bird is in the world，缺少一个“the”。最后他总结：你们已经习惯了“A bird is in the world”这样一个正确表达的句子，因此按照习惯去写，而忽视了事实上是一个什么样的句子；这正如人们喜欢用习惯的、通常的眼光去看问题、下结论一样，结果肯定不能发现问题的真实所在；我们对任何人和事，必须经过仔细观察、认真思考和分析后才能下结论；这正如你们刚才写的自己对中国的看法、世界其他国家人对中国的看法、你来英国前后对英国的不同看法一样，我们对黑人也不能只看其表面，不能只听歧视他们的人的一面之词，你必须深入了解他们，你才会真正了解到黑种人跟其他人种并没有本质的区别，我们不能歧视他们。一针见血，不仅回扣了这节课的开头，还起到了画龙点睛的作用。
启示三
为了阐述“反对种族歧视”这个问题，Ibrahim准备了许许多多从古到今、从历史到宗教的各种媒体（宣传广告、图书、报刊、录像、文件、儿童玩具、学生课本等）。在不到1平方米的讲台上摆满了各种反种族歧视的媒体，同时还在另一个课室准备了许多宣传图片，这是我见过的准备得最多媒体的一节课。这一节课他只使用了我们早已淘汰的书写投影仪、录像机和18寸的电视机作为教学工具，但他运用这些媒体环节紧扣、引人入胜以及恰到好处，使原本枯燥无味的话题变得让人兴趣盎然。特别是，他给我们准备了一段真实的录像，记录了黑人如何遭到残忍的种族歧视。这段录像不到十分钟，但录像中的情节却给我留下了深刻的印象，并在我的脑海中立刻萌发了强烈的反对种族歧视的决心！我真的佩服Ibrahim为我们准备了这么好的素材，也许是他经过严格的挑拣后精选出来的。到下课的时候，我发现Ibrahim把这些教具收拾好，整整装满了一个大旅行袋，外加两个大广告夹。我想如果他没有作好充分的准备，如果他没有充分地恰当地使用那些教具，这两个小时的课肯定是流于形式、收不到唤醒世人反对种族歧视的效果，而且还会令人打瞌睡。我难以想象他到底花了多少时间去收集积累这些资料，但我深深地佩服他的敬业精神以及严谨治学的科学态度，成为我们学习的榜样。
以上这些启示，让我联想起我们曾经开展过的一些观摩课、公开课和“优质”课，花样繁多、使用了许多信息技术媒体，费了九牛二虎之力去发挥，但却远远收不到这样好的效果，我觉得内心非常惭愧！由此我深刻地认识到：上课不是表演，教具不是摆设，它必须为教学服务、为培养人才服务；上好一节课的前提必须有一个好老师，而一个好的老师，首先他是敬业的，然后他是奉献的，最后他才会取得成功。