可亲可敬的英国老师
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从赴英学习的第二个月开始，我们就分组访问英国的中小学校。我和邹小新、顾梅、傅洁四人一组参观Stanly School of Technology，它是一所乡村学校，学生来自于周边的农村。生源不是很好，据说很多学生来自于问题家庭。该校之所以叫技术学校是因为它在信息通讯技术（ICT）专业的设备、师资等方面比其他学校强，但我认为它的信息技术设备还比不上我们海滨中学，与宝安中学相比更差远啦。它的教室设备也很简单，只有一个投影仪，老师上课基本上是一支粉笔，一块黑板，和我们不同的是它的教室里只有不到三十个人的座位。因为他们是分层次，小班化上课的。
从课程科目结构设置上来看，英国和我们国家是差不多的。但英国中学上课完全是分等级分层次的。就是根据学生知识水平的不同，每个年级的学生被分成若干个小组，每节课每个学生要去不同的教室上课。它的考试制度GCSE(General Certificate Secondary Education)也是和学生学习层次相联系的。它的考试有两套试卷，一份是高等水平的（Htier paper），给成绩好的那部分学生考试，这部分学生将来可以升入高等学校；另一份是低层次的（Ftier paper），给成绩差一点的学生考试，这部分学生毕业之后直接进入社会找工作。
由于它分层上课的特殊性，英国中学对老师的要求是很高的。因为每个老师要上不同年级，不同层次，不同内容的课。年级是从七年级到十一年级，年龄是从十一岁到十六岁。我分别听了信息技术课，地理课和英语课，感到他们老师的上课方法和组织教学的能力和我们的老师没什么不同，但我在Stanly中学连续听了几节英语课，并和他们的老师进行交流后，英语老师Jean的一专多能，八面玲珑的教学手法给我留下了深刻印象。
我一个上午听了Jean老师四节不同年级、不同班、不同内容的英语课，感到很受启发。她的最大特点是使用因材施教的教学方法。比如第一节是八年级的语法课，讲的是英语的复合句，她用了sentence builder和expanding sentences的方法，很快在黑板上勾勒出一幅用英文组成的美丽画面，学生对复合句的构成一目了然。课后作业就是用复合句写一篇故事。第三节是九年级的文学欣赏课，讲的是标点符号在文学作品中的作用。首先她要求学生按标点符号的结构绘声绘色地朗读课文,讲解标点符号的用法和重要性。然后她把学生带出课室，学生站成排，边走边有节奏地朗读课文，很有意思，师生配合默契（见附图）。整节课条理清晰，结构严谨，步步深入。一节课下来她的几个教学目的圆满完成，学生也大部分接受了。还有一节是十年级的课，她发给每个学生两张彩色广告，讲广告的作用，这一节的内容很丰富，延深到人类的弱点：laziness，greedy，proud，envy。人类的恐惧和担忧：success，security，health，parental等。黑板上出现几个大写字母：A(aim) L( lay out) L(language) M(method) E(emotive) R(repetition) E(exaggeration) E(exploiting)。Jean 老师用这些词汇讲解广告的起源、目的、方法、所用语言，这一环节完全是师生双方配合进行的。然后她发给每个学生一张纸，擦去黑板上的字，只剩下大写字母，检测学生记住了多少个单词，当堂检查，大部分学生都记住了。Jean边检查，边大声表扬写得好的同学，Excellent，Good!对没有写出来的学生，她会耐心地指导，使他们顺利地完成这一要求。几节课下来,我对Jean老师很钦佩，实际上这所学校的学生不是最好的。但在Jean老师的课堂上，我没有看到她用严厉的语气，而学生都是规规矩矩的。她没有"一言堂"，而是不时地给学生动脑动手的机会，绘画、剪纸等活动都出现在她的课堂上。很多内容是在她的启发下由学生完成的，每节课她都有辅助材料发给学生，可见她的备课量有多大。两节课用同一个教案的机会是没有的，要应对每天的上课内容，Jean老师要付出很多时间和精力。在和Jean老师的交谈中我得知她是两个孩子的母亲，每天学校家庭两边忙，很辛苦。
不难想象在英国当一个象Jean这样的老师是很不容易的，她要付出的很多。她每天有五节不同班级、不同层次、不同内容的英语课，每周二十五节。据了解，像Jean这样的老师在英国学校是很寻常的，英国老师普遍都没有自己固定的办公室（除了个别行政领导），一切活动都是在教室里完成。该校名为Durham郡的ICT龙头学校，但整个学校也不超过150台电脑，学生和电脑的比率只有6：1，教师独立使用的电脑更是少得可怜，整个学校只有4个ICT教师，任务非常的繁重。从他们身上我学到了很多：高度负责的敬业精神，充足的课前准备，独到的教学方法，广博的专业水平，对学生和蔼可亲的态度，不怕苦、不怕累的吃苦精神，都给我留下了深刻的印象。
难忘的英国之行，难忘的英国老师。