留英日记：一堂有趣的课

周四早晨，我来到爱丁堡大学的英语学习中心完成自己的课堂观察作业。Class Observation是语言教学类专业的特色作业，按照教授语种的不同，我们被分到不同的班级听课，然后从各种纬度来解读课程和教学。整个过程中，我们不参与课程本身，不说话，不交流，只做记录。

没想到，第一次课，就很有意思。

这是一个中上水平的英语学习班级，13位学员来自西班牙日本蒙古中国台湾等等地方，既有18岁的少女也有50岁的大叔，背景各异，目的相同，都是为了提升英文能力。一位约50岁上下的英格兰本地女老师负责教授。

课堂的第一部分是确认作业的完成情况，作业内容以被动语态为主。每个同学读出自己的答案，然后选择另一个同学回答下一题，老师在过程中纠正并确认准确形式，同时回答每个同学的疑问。12道题目，耗时约45分钟。老师态度始终和蔼。这个部分比较平淡，不再赘言。

亮点出现在课堂的第二部分。老师让同学们先读一段材料，然后用10分钟讨论几个问题。

材料大致内容是，一位美国的法官Mike Cicconetti判决一位妇女在黑暗阴冷的树林里呆三个小时，因为这位妇女曾将一只小猫遗弃在树林里。

问题如下：

1、 这个判罚合适么?

2、 以下事件的合适判罚是什么?

2-1 居民区有人超速驾驶

2-2 有人在街上携带装有子弹的枪

2-3 年轻人蓄意破坏校车

2-4 摇滚青年终日弹奏音乐扰民

班级气氛一下子不一样了，各类热烈讨论迅速展开，除罚款社区服务监禁之外，各类搞笑回答层出不穷。

蒙古男：把猫放进森林里让它变成老虎;(这个男青年在班里经常负责搞笑);

西班牙大叔：不公平。难道你掐死一只猫的惩罚就是你被掐死么?

阿拉伯女孩: 让那些搞破坏的小青年走路上学;

希腊男生：(反驳持证带枪不该受罚的观点)没收枪支。持枪证和驾驶证一样，没有说服力。我们那边有驾驶证的人经常出交通事故，因为证件可能是假的。(原来发达国家也这样?!)

日本男生：不好说，持枪在日本不合法，在美国是合法的。(亚洲人民具有代表性的中庸思辨答案)。

……

时间一到，老师终止讨论，并要求各组代表陈述观点，并在此时进行语言教学切入。很多有用的相关词汇及说法纷纷出现：

1、 谈到弃猫事件时，提到neuter(绝育，这个词我也是第一次学习);

2、 谈到持枪上街时，提到self-defense(正当防卫) 和sniper (狙击手);

3、 谈到蓄意破坏校车时，提到graffiti (涂鸦)和纵火(arson)

4、 谈到摇滚青年时，提到ear plug(耳塞)。

时间差不多了，老师要求同学们完成文章后几段的阅读，并可以在班级继续讨论，然后宣布下课。课程总长度为90分钟。此时，同学们仿佛还意犹未尽。

完成观察，有几点让我有所触动：

1、 整个过程没有人睡觉(包括我);

2、 有趣的教学材料和有趣的老师一样重要;

3、 大家畅所欲言，老师只有鼓励分析和疑问，而没有任何否定;

4、 同学气氛融洽，无论观点如何异常，都不会被另眼相待;

5、 观点无高下之分，但确实能够体现出国别特色，尤其是东西方思维的差异;

6、 学习过程由学员和老师共同主导;

7、 小班教学的优势一览无余，每个人都在被动和主动地说话和练习;

8、 唯一不足是，照顾了教学适量，却牺牲了时间控制和课堂效率。

最后，回到那位法官，其实，美国的这位Mike Cicconetti法官所倡导是alternative punishment (替代性惩罚)，这是目前一个很值得探讨的法律问题，我们再次看看他的创造性判决：

居民区有人超速驾驶。判罚：短期吊销驾照，并负责在小学十字路口指挥交通一天。

有人在街上持装有子弹的枪。判罚：在Mortuary(太平间)看看死尸。

年轻人蓄意破坏校车。判罚：去给小学的孩子们组织几次野餐。

摇滚青年终日弹奏音乐扰民。判罚：在安静的树林里呆一天并观赏一次古典音乐会。

不但有趣，而且据说挺有效果。